Informe 1

Informe 1

Una educación de calidad en el siglo XXI no puede diseñarse sin incluir el entorno             tecnológico que forma parte de la cultura contemporánea, la cual necesita preparar a los individuos para sociedad cibernética. Puede incorporarse recursos y emplear criterios tecnológicos (computacionales) dentro del enfoque educativo, con miras a que el estudiantado logre un mayor dominio de las herramientas de comunicación y del uso de la información. (Seas, 2016, p.304) 

La educación no puede estar divorciada del mundo que rodea a los estudiantes, de hecho deben ir muy de la mano, ya que la enseñanza de cualquier materia, no debe ser algo que queda solo en un aula o en un examen, sino que se debe aplicar en la vida cotidiana, que forme parte de cada estudiante, para que de esa forma se encuentre la importancia de lo que se está enseñando, sin embargo no solo se debe adaptar el currículo al exterior, sino que el exterior deben entrar en el currículo. Por esto es por lo que en una sociedad donde la tecnología tiene un gran impacto y es tan importante, esta se debe incluir dentro del ámbito educativo, en vez de satanizarlo, como tantas veces se hace, o simplemente no tomarlo en cuenta, la tecnología debe ser parte de esto porque los estudiantes van a insertarse en un mundo tecnológico en el cual deben estar preparados, que deben dominar, por lo que es necesario que esta preparación se dé desde jóvenes y de una manera responsable y  productiva.

La enseñanza de las ciencias puede abarcar mucho más que la lectura de un libro y la explicación de un/una docente frente a una pizarra, las ciencias se pueden demostrar, se pueden experimentar y no siempre requiere de métodos difíciles. En la investigación científica y en los experimentos se realizan muchos procedimientos y se recolectan muchos datos que requieren la ayuda de la tecnología, por ejemplo, para ordenar los datos que se obtengan y publicarlos. También las TIC permiten observar experimentos o explicaciones científicas por diferentes medios, para poder entender mejor la materia.

Para tener un buen uso de las TIC y aprovechar sus potencialidades con fines educativos, re quiere del dominio de diversas habilidades, actitudes y competencias, las cuales deben incorporarse en la formación educativa. (Seas, 2016, p.315)

La labor del docente, además de dar conocimiento sobre su materia, es educar, tratar de insertar a los jóvenes al mundo de una mejor manera, darles una actitud crítica ante la vida, por tanto, como docentes, es importante que con respeto a la tecnología, que ya es parte importante de la vida de cada persona, puedan formar a los jóvenes en este ámbito, darles a conocer todas sus ventajas y desventajas, lo bueno y lo malo que pueda traer, así como también como utilizar las TIC de una forma responsable, así como también mostrar todas las cosas que se pueden realizar en las diferentes páginas y como utilizarlas e invitarlos a explorar todavía más.  En la ciencia la investigación es parte esencial, de hecho, es la base de, por lo que investigar, formarse y sobre todo actualizarse en los avances científicos y tecnológicos es tarea importante de un docente en ciencias, para que de esta manera encuentren la mejor manera de enseñar, así que al formarse como docentes se puede formar a los estudiantes y ayudarles a desarrollar las diferentes habilidades que se requieran para el uso de las TIC y que también lo hagan de una forma beneficiosa. 

Seas (2016) menciona a Lugo (2008) diciendo que

La introducción de las TIC en las aulas pone en evidencia la necesidad de definir nuevos roles, especialmente, para los alumnos y docentes. Los primeros, gracias a estas nuevas herramientas pueden adquirir mayor autonomía y responsabilidad en el proceso de aprendizaje. Los segundos se obligan a salir de su rol clásico como única fuente de conocimiento.  Esto genera incertidumbres, tensiones y temores; realidad que obliga a una readecuación creativa de la institución escolar. (p.319)

El sistema educativo debe aliarse con la tecnología, no es algo que se puede apartar de la vida de ninguna persona en estos tiempos y en vez de ser un enemigo debe servir para el proceso de enseñanza y aprendizaje.

Los profesores, pueden apoyarse de las TIC para poder enseñar y mostrar contenidos importantes de su materia, como, por ejemplo, para temas de biología como la división de células hay diferentes programas que muestran estas etapas o por otro lado con el tema de gases, se pueden utilizar aplicaciones donde se puede interactuar con las diferentes leyes que estos tienen, esto no solo facilita la enseñanza, sino que motiva y crea cierto interés en los estudiantes por la materia que se está enseñando, ya que se da desde una perspectiva llamativa e interesante para los jóvenes.

Las TIC no solo están para poder encontrar información o los mismos estudiantes puedan subir, sino que también es como un material didáctico que sirve para hacer evaluaciones, con diferentes aplicaciones que permiten realizar cuestionarios en línea o diferentes juegos. Todas estas herramientas están y se pueden utilizar y va a favorecer de gran manera el aprendizaje de los estudiantes y facilitar a los docentes a la hora de enseñar, sin embargo, es normal que se tema a lo que no se conoce, por esto es necesario que los docentes estén abiertos a explorar estas herramientas, estudiar sus beneficios, así como también sus partes negativas, para así poder implementar las TIC en el aula.

Informe 2

“Los resultados que se obtengan en el aprendizaje dependen claramente del profesor y las estrategias que sobre el medio aplique.” (Ballesta,1995, p.5)

Existen muchos docentes que cuando realizan sus planeamientos solo se fijan en los contenidos que deben enseñar, no se fijan en los objetivos que deben cumplir, por lo que caen en el error de que sus clases, además de ser siempre las mismas, carecen de actividades en el que se tome en cuenta al estudiante. O sea, que su clase se basa en estar frente a una pizarra, escribir o dictar la materia, explicar y que luego los estudiantes realicen las prácticas del libro de texto.

Cuando se presentan estos casos, lo menos que se da es un aprendizaje significativo, ya que los estudiantes solo se preocuparon por escribir la materia en sus cuadernos, no aprendieron ni mucho menos se interesaron por la materia, por lo que no se están cumpliendo los objetivos.

Por tanto, cuando un docente planea su clase, debe tomar en cuenta la forma de aprender de los estudiantes, debe pensar en cómo llamar la atención de ellos y crear una motivación por aprender los contenidos que se están impartiendo.

Por lo tanto, como docentes, lo primero que se debe hacer es un estudio de clase, experimentar con ellos lo que, como grupo, les gusta o no, esto porque no todas las secciones son iguales, cada una tiene su propia “personalidad”, por lo que la actividad que funcionó en una sección no necesariamente va a funcionar en la otra.

Una vez identificada como se maneja cada aula, planificar la clase de forma en que los estudiantes tengan mucha participación, esto porque el mejor aprendizaje se da cuando es por experiencias, donde se tome en cuenta las opiniones de cada estudiante, sus conocimientos previos y sus dudas, así como también ellos tengan la oportunidad de analizar y criticar la materia que se está recibiendo y por último, darle sentido a esos contenidos, que los alumnos sepan porqué es importante que ellos tengan esos conocimientos, cómo lo pueden aplicar, en qué lugar o en qué momento de la vida cotidiana se ve eso que están aprendiendo, esto significa sembrar una motivación en los estudiantes por seguir aprendiendo, que todo lo que se enseña es importante y tiene su utilidad.

En relación a los materiales de uso directo del alumno, y concretamente a los libros de texto, podemos decir lo mismo, siempre y cuando no sean los únicos materiales en los que se base la enseñanza y a condición de que éstos no sean los definidores y directores de la dinámica de la intervención pedagógica. (Ballesta, 1995, p.9)

Los libros de texto son una herramienta muy importante en este proceso, ya que, son la fuente de conocimientos, ahí está la información, sin embargo, no se debe caer en lo que, pasa con muchos docentes, que el libro sustituye al profesor. Por ejemplo, la clase de muchos docentes es leer el libro, decir que deben subrayar y realizar las actividades de este. En esta situación el docente no tiene ningún papel importante en el proceso de enseñanza-aprendizaje, es solo un mediador, pero él no está aportando nada en el aprendizaje de los estudiantes.

Hay que tener mucho cuidado en caer en estas situaciones, ya que los libros no siempre están correctos, pueden tener muchos errores, por lo que los docentes deben estar pendientes siempre de esto, estarse actualizando, estudiando más allá de lo visto en la universidad, para poder dar una mejor información, el libro de texto es un gran apoyo, sin embargo, es eso, un apoyo tanto para los estudiantes como para los profesores nunca debe sustituir al profesor. Por otro lado, es muy importante la explicación de parte del profesor, que él tenga la capacidad de traer esa teoría al aula y a la realidad de los estudiantes, algo que los libros por sí solos no pueden hacer, además de que la explicación siempre será mejor si se da de forma personal, que si hay dudas, que si el libro no está claro, el docente este ahí para poder transmitir de una mejor manera la información.

El texto escrito, como señala Ballesta (1995) mencionando a  Zabala (1991), puede crear las condiciones para que el alumno se situe en disposición de aprendizaje, pero serán las experiencias, los contrastes de ideas entre profesor y grupo de clase y otras actividades las que permiten y obliguen a cada uno de los alumnos, atendiendo a sus características personales, a realizar la actividad interna necesaria para su aprendizaje. Para ello serán necesarios materiales que permitan la consulta, la exploración bibliográfica, el contraste entre distintas opiniones, etc. (p.11)

Es importante como docentes crear en los estudiantes una cultura de querer aprender, de saber más, no solo debería de bastar lo que se aprende en el colegio, ya que queda mucho más por fuera, hay muchos contenidos que no se incorporan en el plan de estudios, por lo que el deber del docente es hacerles saber a los estudiantes que hay más que pueden saber, pero esto  solo se logra motivando a los estudiantes, a enseñarles lo importante de aprender cosas nuevas cada día, que  el aprendizaje no es estudiar para un examen, es aprender para la vida.

Para poder lograr esto se puede mostrar a los estudiantes las diferentes fuentes de información, que no solo está el libro de texto, que existen muchos libros más e incluso está el internet que tiene gran cantidad de información, por lo que se les puede enseñar como buscar información confiable en este medio.

Sin embargo, no solo está la teoría, sino también todo aquello que se aprende por medio de las experiencias, que, observando algún fenómeno, preguntarse cómo es que este sucede, y conocer y entender todo lo que conlleva. Para esto se debe fomentar la curiosidad, lograr que los estudiantes cuestionen las cosas, que no solo crean lo que está en el libro o lo que dice el profesor, que ellos quieran ver las cosas por ellos mismos e incluso hasta saber más que el docente, poder aportar a las clases.

Informe 3

Coll (2008) refiriéndose a la brecha tan grande que existe entre una región a otra con respecto al uso de las TIC menciona que

La incorporación de las TIC a la educación está pues lejos de presentar un panorama tan homogéneo como se supone en ocasiones y sus efectos benéficos sobre la educación y la enseñanza distan de estar tan generalizados como se da a entender algunas veces, entre otras razones porque en la mayoría de los escenarios de educación formal y escolar las posibilidades de acceso y uso de estas tecnologías son todavía limitadas o incluso inexistentes.  (p.5)

En la actualidad se habla de lo mucho que ha avanzado la tecnología y lo impregnada que está en la sociedad y que, por lo tanto, deber ser implementada en los centros educativos, esto para no separar el currículo de la ciudad y poder relacionar la educación con la vida cotidiana del estudiante, sin embargo, no se toma en cuenta otras realidades.

En Costa Rica, aunque el avance tecnológico ha ido creciendo, en muchas poblaciones todavía no tienen acceso a la tecnología o es mínimo, por lo que es importante que el currículo también se adapte a estas situaciones. Por ejemplo, en el área de la ciencia, además de poder observar comportamientos por medio de aplicaciones o en internet, se puede experimentar con lo que se tiene alrededor, la mayoría de los experimentos se pueden hacer con materiales sencillos que haya en las casas. Además de que Costa Rica, al ser un país con tanta biodiversidad, ayuda con el proceso de la enseñanza de todo lo natural. Por otro lado, dentro de las aulas, se pueden poder ejemplos con lo que haya alrededor.

Por lo tanto, como docentes tenemos la tarea de estar preparados para todos los ambientes que se nos pueda presentar y tener la capacidad de poner dar una enseñanza de calidad con cualquier tipo de material didáctico con el que contemos.

Ni la incorporación ni el uso en sí de las TIC comportan de forma automática la transformación, innovación y mejora de las prácticas educativas; no obstante, las TIC, y en especial algunas aplicaciones y conjuntos de aplicaciones TIC, tienen una serie de características específicas que abren nuevos horizontes y posibilidades a los procesos de enseñanza y aprendizaje y son susceptibles de generar, cuando se explotan adecuadamente, es decir, cuando se utilizan en determinados contextos de uso, dinámicas de innovación y mejora imposibles o muy difíciles de conseguir en su ausencia. (Coll, 2008, p.7)

Es importante saber que la implementación de las TIC en el aula no debe serlo todo, o sea, este no debe sustituir al profesor. Ya que el papel de él es sumamente importante, además de que funciona como un mediador entre los alumnos y la tecnología es también fuente importante de conocimientos. Por otro lado, no hay que dejar de lado la relación uno a uno, no es lo mismo leer algo en internet, a que alguien de una explicación de un contenido.

Sin embargo, son una gran ventaja, ya que, sin duda, facilitan el proceso de enseñanza y aprendizaje, esto porque también es importante observar lo que se está aprendiendo. La educación no solo se trata de recibir información y plasmar lo captado en un examen, el aprendizaje va más allá, es poder analizar, cuestionar y relacionar lo visto, para así tener un verdadero conocimiento de la materia. Y para esto es fundamental tener más herramientas más que la teoría de un libro y la explicación de un libro y para eso están las TIC.

Como docentes tenemos que saber que el uso de las TIC no es solo una presentación o utilizar proyectores, es poder incorporar páginas utilizadas por los jóvenes, explorar diferentes lugares en internet que ayuden a generar conocimientos y debemos ser mediadores de este proceso de experimentación, enseñar a utilizar las TIC correctamente. 

Podemos concluir que la educación de calidad no cae solo en los docentes o en las TIC, sino que es un conjunto de ambas, donde el docente debe saber cómo y cuándo utilizar las TIC de manera que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje y que no sea solo una distracción o para des informar, así como también tomar en cuenta que hay otros materiales didácticos que pueden facilitar este proceso y que no tienen relación alguna con la tecnología, por tanto, es deber del docente poder discernir que funciona mejor para los contenidos que debe enseñar.

los profesores con una visión más transmisiva o tradicional de la enseñanza y del aprendizaje tienden a utilizar las TIC para reforzar sus estrategias de presentación y transmisión de los contenidos, mientras que los que tienen una visión más activa o "constructivista" tienden a utilizarlas para promover las actividades de exploración o indagación de los alumnos, el trabajo autónomo y el trabajo colaborativo. (Coll, 2008, p. 7)

Como se mencionó anteriormente, actualmente hay muchos profesores, que utilizan un proyector, ponen presentaciones y ese es su mayor acercamiento al mundo tecnológico, en estos casos, hay que aceptar   que sus presentaciones son de mucha ayuda y sirven para agilizar el proceso, sin embargo, se ve todavía la idea de una educación bancaria, en el que el profesor transmite los conocimientos y los estudiantes lo absorben. Estos casos no son aprendizajes significativos, son efímeros, donde en el momento en que se transmiten a un examen son borrados de la memoria de los estudiantes, esto porque no hubo un proceso de asimilación de la información.

Por tanto, como docentes debemos ser el segundo caso, el tipo de profesor que utiliza las TIC para facilitar y enriquecer el proceso de enseñanza y aprendizaje. Acá los docentes debemos ser un papel fundamental, poder enseñar de la mejor manera lo que se debe, pero también motivar a los estudiantes a saber más, a cuestionarse lo que se le enseña y aquí es donde se debe incorporar las TIC, para poder motivar a los estudiantes a saber más y también para que ellos puedan construir sus propios conocimientos.